一、思政课的底层逻辑是什么?
思政课的底层逻辑就是马克思主义。即辩证唯物主义、历史唯物主义、科学共产主义。只要你按马克思主义去观察，就会发现思政课太简单了。
学了这么长时间的思政课，不会连马克思主义讲些什么都不知道吧？
再搞不清，就用毛泽东思想中的矛盾论、实践论，照样解决问题。
这还嫌多的话，你只记住唯物辩证法就够了，思政课的底层逻辑就是唯物辩证法。
二、思政知识竞赛内容
思政知识竞赛内容是大学生学习和了解时事政治的重要途径。通过参加思政知识竞赛，可以提高学生的政治素养，增强对国家政策和社会热点问题的理解。在这篇文章中，我们将介绍一些关于思政知识竞赛内容的重要信息。
一、竞赛题型
思政知识竞赛一般包括选择题、填空题、判断题、问答题等多种题型。选择题是最常见的题型，参赛者需要从多个选项中选择正确的答案。填空题要求参赛者根据题目的要求填写相应的答案。判断题要求参赛者判断给定的陈述是否正确。问答题则需要参赛者对某个问题进行较为详细的回答。
二、竞赛考点
思政知识竞赛的考点相对比较广泛，涉及政治理论、党史党规、国家政策、国际形势等方面的知识。以下是一些常见的考点：
- 马克思主义政治经济学：包括马克思主义政治经济学的基本原理、生产方式、剩余价值理论等；
- 中国共产党历史：包括党的发展历程、党的组织结构、党章党规等；
- 中国特色社会主义理论：包括中国特色社会主义的基本内涵、发展道路、制度建设等；
- 法律政治：包括宪法、法律法规、司法实践等；
- 国际关系：包括世界多极化、全球治理、国际组织等。
三、备考方法
想要在思政知识竞赛中取得好成绩，需要制定科学的备考方法。以下是一些备考建议：
- 系统学习：要系统地学习相关的思政知识，掌握重要概念和理论。可以参考教材、课件以及相关学术资料。
- 创设情境：可以通过模拟竞赛场景进行练习，提前适应竞赛的压力和紧张感。
- 查漏补缺：对于学习过程中的薄弱环节和疑惑问题，及时查漏补缺，确保全面掌握相关知识。
- 多做题：通过大量的练习题，巩固和提高自己的知识运用能力，熟悉各种题型的解题技巧。
- 参与讨论：与同学、老师以及思政知识竞赛的专业人士进行交流和讨论，分享学习心得和经验。
四、竞赛意义
思政知识竞赛对于大学生的成长和发展具有重要的意义。以下是一些竞赛的意义：
- 提升政治素养：通过竞赛的过程，可以增加学生对政治的兴趣，提升政治素养和判断能力。
- 增长知识见识：竞赛内容广泛，涉及社会热点和时事政治，参加竞赛可以增加学生对社会发展的了解和认识。
- 培养综合能力：思政知识竞赛要求学生能够综合运用所学知识，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
- 提高学习动力：参加竞赛可以激发学生的学习兴趣和动力，促进学生主动学习和积极进取。
- 加强团队合作：思政知识竞赛可以通过组队参赛的方式，促进学生之间的团队合作和沟通合作能力。
五、总结
思政知识竞赛内容丰富多样，涵盖了马克思主义政治经济学、中国共产党历史、中国特色社会主义理论、法律政治以及国际关系等方面的知识。参加思政知识竞赛，能够提高学生的政治素养，增长知识见识，培养综合能力，提高学习动力，并加强团队合作。希望同学们能够积极参与思政知识竞赛，不断提升自己的思政素养。
三、思政育人内容？
教育法规定：国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统，吸收人类文明发展的一切优秀成果。这些都是思想政治教育的主要内容，每一项内容又可具体分为许多方面。
爱国主义教育主要包括中华民族悠久历史教育和优秀传统文化教育，党的基本路线和社会主义现代化建设成就教育，中国国情教育，社会主义民主和法制教育，和平统一、一国两制的方针教育。
集体主义教育包括尊重、关心、理解他人，集体成员之间团结协作的教育；为集体服务，维护集体荣誉的教育；关心社会，为家乡、社会的公益事业贡献力量的教育；正确处理个人与集体、国家利益关系的教育；以集体主义为导向的人生价值观的教育。
社会主义教育包括社会发展规律的教育；社会主义现代化建设经济常识教育；邓小平理论教育。通过教育使学生正确理解党的基本路线，拥护党的领导，坚持走有中国特色的社会主义道路。
理想教育包括人生理想教育、道德理想教育、职业理想教育和社会理想教育。理想教育的核心就是培养学生树立献身社会主义现代化建设事业和坚定信念。理想教育应当和世界观、人生观教育结合起来，和科学信仰教育结合起来，使学生在社会、人生、事业等方面树立正确的理想与奋斗目标。
道德教育包括中华民族优良传统道德教育；社会公德教育和道德评判能力的培养；社会主义道德教育；职业道德和环境道德教育。
纪律与法制教育包括宪法及有关法律常识和法规的教育；知法守法，维护社会稳定，运用法律武器自我保护和抵制违法乱纪行为的教育。要让学生树立起社会主义民主法制观念，培养学生自觉遵纪守法、勇于同违法现象作斗争，服从国家和集体的统一意志并具有高度的组织性和纪律性。
国防教育包括国防意识和国家安全意识的教育；捍卫祖国独立、维护国家主权和领土完整的教育；军民团结教育和对普通高等学校、高级中学在校生进行基本军事训练。增强学生的国防意识和国家安全意识，使他们初步具备基本的军事素质和技能，自觉地捍卫祖国的尊严、独立和统一。
民族团结教育包括树立马克思主义的民族观、宗教观的教育；党的民族政策和宗教政策的教育；民族团结历史的教育。要让学生了解我国的民族团结政策和宗教政策，树立各民族一律平等的思想，自觉维护民族团结和祖国统一。
中华民族具有五千年悠久的历史和灿烂的文化，因此，在教育活动中要始终坚持把那些世代相传、长期积淀下来的优秀历史文化传统继承、弘扬下去。同时，要努力吸收人类文明发展的一切成果，凡是对我国经济和社会发展有积极作用的外来文化，特别是先进的科学技术，具有普遍适用性的经济管理和其他管理经验，先进的教育思想和教育方法，优秀的文学艺术、文化思想以及文明健康的生活方式与生活习惯等等，都应该积极地予以吸收。
四、课程思政可以融入哪些思政内容？
学校教师不仅要授予学生专业知识和技能，更要在教学过程中帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观，培养德才兼备符合时代发展需要的高素质人才。我们应当挖掘更多的思政内容，将其融入到课程教学中呢。
在文学类、历史学类、哲学类专业课程中，教师带领学生畅游文化海洋，领略文学魅力，弘扬中华优秀传统文化，培养学生的文化自信；带领学生在浩瀚的中国历史长河中游行，感受革命文化的强大力量，培养学生鉴定的信念和爱国主义精神；通过理论与实践相结合，在哲学的海洋中构筑信仰的灯塔，助力学生掌握马克思主义世界观和方法论，进而深刻理解新时代中国特色社会主义思想，激发学生探索中国哲学魅力的兴趣。
在农学类、理学类、工学类专业课程中，教师可结合环境保护理念，在充满生命绿的农学中加强生态文明教育，培养学生的“大国三农”情怀，增强学生奋斗发展国家农业的责任感。结合马克思主义立场观点方法的教育与科学精神，在充满运算与科学的理学中加强科学思维与辩证思维的训练和教育，培养学生探索未知、追击求真理的使命感，在充满创造和制作的工学中引导学生领悟精益求精的工匠精神，培养学生科技报国的家国情怀，积极投身壮大国家的建设工程。
总而言之，专业课程不能只注重于培养学生的知识和技能，更应在课程中融入相对应思政元素帮助学生树立正确的三观，养成高尚的职业道德和素质操守。古语有云，十年树木，百年树人。要先树人，后树才。作为知识的传播者和崇高精神的传扬者，教师承担着推进课程思政化建设，实现立德树人的伟大使命。
五、基本逻辑门电路逻辑功能？
定义： 最基本的逻辑关系是与、或、非，最基本的逻辑门是与门、或门和非门。 实现“与”运算的叫与门，实现“或”运算的叫或门，实现“非”运算的叫非门，也叫做反相器，等等。 逻辑门是在集成电路（也称：集成电路）上的基本组件。 逻辑功能： 高、低电平可以分别代表逻辑上的“真”与“假”或二进制当中的1和0，从而实现逻辑运算。常见的逻辑门包括“与”门，“或”门，“非”门，“异或”门（也称：互斥或）等等。 逻辑门可以组合使用实现更为复杂的逻辑运算。
六、门电路逻辑符号？
其逻辑功能并没有改变，仍有
A=B=1， T5导通，输出端为低电平Y=0。 A、B中只要有一个0， T5截止，输出端为高电平5V（TTL与非门输出高电平YvOH＝3.6V），Y=1。 由R4取代T4，显然逻辑功能未变，但速度大为降低。 把R4不做在集成电路的内部（T5的集电极处于开路状态），使用OC门集成块时，用户必须选定合适的阻值，将Rc接到门的输出端与电源之间，该OC门才能具有稳定的逻辑功能（如不把Rc接进去，任其集电极开路，该电路不具备正常的逻辑功能）。这种电路称为集电极开路门电路——简称OC门。
七、非逻辑门电路？
是指不使用AND, OR和NOT门等常见逻辑门来表示逻辑功能的电路。这类电路通常使用复杂的晶体管、变压器、线圈、开关和电容等物理器件，以及物理或电气方程来实现其功能。
举例而言，可供选择的可包括：多孔击变器，四端管，光电二极管，磁敏电阻，延时线环，比率调节器，稳压芯片，压力传感器，温度传感器，光耦合器，脉冲转换器，箝位开关和脉宽调制器等。
八、基本逻辑门电路？
基本逻辑电路:凡是对脉冲通路上的脉冲起着开关作用的电子线路就叫做门电路,是基本的逻辑电路。门电路可以有一个或多个输入端,但只有一个输出端。门电路的各输入端所加的脉冲信号只有满足一定的条件时,“门”才打开,即才有脉冲信号输出。
从逻辑学上讲,输入端满足一定的条件是“原因”,
九、课程思政研究内容？
课程思政建设要坚持实践观
实践观是唯物史观的核心观点。课程思政建设要求将实践内化，把践行思政要素渗透到大学生的日常学习生活中，努力实现思政教育和自我教育相统一。实践是课程思政建设的来源。课程思政建设是在总结我国高校课程德育的历史经验基础上，并在党的十八大以来的高校课程思政的积极实践中形成和发展起来的，是合目的性和合规律性的统一。
课程思政建设的目的在于指导实践，在于研究和解决思政教育工作的新情况和新问题。这就必须在加强中改进，在改进中加强。党和人民的教育事业发展到什么阶段，课程思政建设就要推进到什么阶段。当前课程思政建设仍然存在授课教师对课程思政的认知缺乏整体性、教学过程中专业课程与思政元素融合不足、改革实践进程滞后于政策安排等问题，必须做好打持久战的思想准备。
课程思政建设的成效须由实践检验。课程思政建设是一个不断深入、持续推进的发展过程。面向全体学生教职员工，全面推进思政元素在所有高校、所有学科、所有专业间的课程全覆盖，分层次推进在不同高校、不同专业、不同课程中的差异性融入，是加强和改进课程思政建设的重要抓手。其关键在于提升专业课教师对课程思政的整体认识和认同、统合教学中思政元素与专业课程间的差异性和同一性、建立健全符合课程思政要求的评价监督体系等等。简而言之，课程思政建设的成效要在服务党和人民的教育事业的长期实践中去检验。
课程思政建设要遵循整体观
建设高质量教育体系须以整体观全面推动课程思政的改革创新。课程思政体系是一个组合系统，具有特定功能、特定结构和开放性知识，注重系统性、整体性和协同性。这既是全面推进课程思政高质量建设的内在要求，又是加强和改进课程思政建设的重要方法。
十、学生课程思政内容？
思想政治教育的主要课程方向：马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、科学社会主义、中国共产党历史、马克思主义中国化研究、马克思主义发展史、政治学、中国政治思想史；大学思政课包括《马克思主义基本原理概论》、《中国近现代史纲要》以及《思想道德修养和法律基础》。大学思政课是大学教育的基础，还是精神文明建设的重要组成部分，能提高学生的思想觉悟，还能转变学生的思想。
