一、学生看学案好还是导学案？
我的建议是学生看学案比较好，这样对与今后的发展来说比较好
二、导学案与预学案的区别？
区别:导学案是教师为指导学生进行主动学习而编制的有学习目标、学习内容等以学生为本可以帮助学生学会学习，学会创新，学会合作并自主发展，为学生的终身学习奠定基础。
而预学案是学生自主学习的环节，要根据学生的年龄特点和认知水平，有意识地激发和培养学生自主学习能力，逐步实现其“主体”地位。
导学案是设计引导学生步步深入的学习方案，而预学案仅仅是指导学生预习的方案。
三、助学案和导学案的区别？
助学案和导学案是教学中两种常见的辅助教材，它们有以下区别：
1. 定义：助学案一般指为学生提供相关学习素材、课程讲义、复习题、答案解析等学习资源的一份材料，目的是帮助学生理解和掌握知识并完成作业、复习等任务。而导学案则是以学生为主体，教师根据学生的认知特点和学习需要精心设计的学习指导材料，主要目的是帮助学生在自主学习的过程中理解知识、梳理思路。
2. 内容：助学案的内容侧重于课程的教材、复习题解析、参考答案等，目的是成为学生的参考资料，帮助学生更好地掌握知识。而导学案的内容更加贴近学生的学习问题与思考，更注重学生的体验，教师为学生提供问题、学习任务、学习方法，并提供相应的提示和帮助，培养学生自主思考的能力。
3. 使用时机：助学案的使用时机多数是课后、周末等时间段，受到学生的限制比较大，学习的主动性相对较低；而导学案更注重学生的主体性和自主性，教师会在课前或课中提供，鼓励学生在学习过程中使用，进行思考、交流等，更有助于提高学生的课堂参与意识和学科学习的热情。
总之，虽然两种教学辅助材料都是为了帮助学生学习，但是助学案更侧重为学生提供有关的课程材料和作业复习等辅助资料；而导学案则更注重培养学生的学习能力、学习动力和学习方法。教师们可根据自身的教学设计需求选择一种或多种形式来辅助教学。
四、语文导学案与学案有何区别？
1.导学案是帮助学生自主学习所学内容，提出问题让学生自己查阅资料、自己动脑完成那些问题。
2.导学案的主要功能是为了让学生更好的自主学习的工具，教案是教师为教学编写的设计和设想
3.要以学生为主体，以学生的学习为珍惜，便于学生对知识的理解和掌握。
五、深入剖析：电压和电阻的试卷讲评及教学案例
电压和电阻试卷讲评
电压和电阻是电路中的两个基本概念，是电学中必不可少的内容。如何正确理解和运用电压和电阻，对学生来说至关重要。下面就以一份典型的电压和电阻试卷为例，展开讲评。
试卷分析
1. **电压导致电流的产生，电流大小与电阻成反比**。
→ 这是一个基础的电学知识，学生需要理解电压和电流之间的关系，并能正确运用欧姆定律。
→ 在课堂教学中，应该综合运用电压和电阻的概念，帮助学生掌握相关计算方法。
2. **串联电路中电阻的计算**。
→ 考察学生对串联电路中电阻计算方法的掌握，需要注意串联电路中电阻值如何相加的问题。
3. **并联电路中电阻的计算**。
→ 考察学生对并联电路中电阻计算方法的了解程度，需要注意并联电路中电阻值的倒数之和的计算。
4. **应用题**。
→ 通过应用题考察学生对电压和电阻的理解和实际运用能力，可以帮助学生将所学知识与实际问题相结合。
教学案例
结合电压和电阻的教学案例，可以更好地帮助学生理解和掌握相关知识。
1. **电阻的实际应用**。
→ 通过实例分析电阻在现实生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. **电压和电阻的动手实验**。
→ 通过实验操作，让学生亲自感受电压和电阻的变化对电路的影响，加深理解。
3. **电路设计与搭建**。
→ 让学生通过电路设计与搭建的过程，培养解决问题的能力，提高动手能力。
综上所述，电压和电阻的试卷讲评搭配相关的教学案例，可以更好地帮助学生理解和应用电路知识，提高学生的学习效果和兴趣。
感谢您阅读本文，希望通过这篇文章，您能深入了解电压和电阻的相关知识，并在教学实践中能够更加得心应手。
六、小学导学案和学案有什么区别？
1.导学案是帮助学生自主学习所学内容，提出问题让学生自己查阅资料、自己动脑完成那些问题。
2.导学案的主要功能是为了让学生更好的自主学习的工具，教案是教师为教学编写的设计和设想3.要以学生为主体，以学生的学习为珍惜，便于学生对知识的理解和掌握。
七、学案和导学案有什么区别吗？
学案 是指教师依据学生的认知水平，知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容，沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有“导读，导听，导思，导做”的作用。
导学案是教师为指导学生进行主动学习而编制的有学习目标、学习内容、学习流程的学习活动方案，是指引学生自主、高效学习的路线图，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展，具有“导读、导思、导做”的功能。
八、杨利学案件？
请求情况
公诉机关以沪崇检二部刑诉〔2020〕841号起诉书指控被告人杨利学犯危险驾驶罪。本院依法适用速裁程序，实行独任审判，公开开庭审理了本案。
公诉机关指控：2020年8月6日20时33分许，被告人杨利学驾驶牌号为皖K1XXXX小型轿车，沿崇明区长兴镇前卫支路由北向南行驶至潘园公路北约100米处，被执勤民警拦停。民警对其进行呼气式酒精测试仪检测，其酒精含量为180mg/100ml。后经抽取血样检验，其血液中乙醇浓度为1.97mg/ml。
被告人杨利学到案后如实交代了上述犯罪事实。
公诉机关认为，被告人杨利学具有坦白情节且自愿认罪认罚，建议判处被告人杨利学拘役一个月十五日，并处罚金人民币三千元。
被告观点
被告人杨利学对指控事实、证据、罪名及量刑建议没有异议且签字具结，在开庭审理过程中亦无异议。
法院观点
本院认为，公诉机关指控被告人杨利学犯危险驾驶罪的事实清楚，证据确实充分，指控罪名成立，量刑建议适当，应予采纳。依照《中华人民共和国刑法》第一百三十三条之一第一款第（二）项，第六十七条第三款，第五十二条，第五十三条以及《中华人民共和国刑事诉讼法》第十五条之规定，判决如下：
案件结果
被告人杨利学犯危险驾驶罪，判处拘役一个月十五日，并处罚金人民币三千元。
（刑期从判决执行之日起计算，判决执行以前先行羁押的，羁押一日折抵刑期一日。罚金自本判决生效之日起一个月内缴纳）。
如不服本判决，可在接到判决书的第二日起十日内，通过本院或者直接向上海市第二中级人民法院提出上诉。书面上诉的，应当提交上诉状正本一份，副本一份。
提及的相关法律法规内容
附：相关法律条文
一、《中华人民共和国刑法》
第一百三十三条之一在道路上驾驶机动车，有下列情形之一的，处拘役，并处罚金：
（二）醉酒驾驶机动车的;
第六十七条……
犯罪嫌疑人虽不具有前两款规定的自首情节，但是如实供述自己罪行的，可以从轻处罚；因其如实供述自己罪行，避免特别严重后果发生的，可以减轻处罚。
第五十二条判处罚金，应当根据犯罪情节决定罚金数额。
第五十三条罚金在判决指定的期限内一次或者分期缴纳。期满不缴纳的，强制缴纳。对于不能全部缴纳罚金的，人民法院在任何时候发现被执行人有可以执行的财产，应当随时追缴。
由于遭遇不能抗拒的灾祸等原因缴纳确实有困难的，经人民法院裁定，可以延期缴纳、酌情减少或者免除。
二、《中华人民共和国刑事诉讼法》
第十五条犯罪嫌疑人、被告人自愿如实供述自己的罪行，承认指控的犯罪事实，愿意接受处罚的，可以依法从宽处理。
二〇二〇年九月二十三日
九、研学案是什么？
即研究性学习 。是指以学生为中心，在教师和学生共同组成的学习环境中，基于学生原有的概念，让学生主动提出问题、主动探究、主动学习的归纳式学习过程。
研学旅行即是“研究性学习”和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育、社会教育、家庭教育相衔接的实践性学习形式
十、什么是导学案？
导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。
它以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，配合教师科学的评价，是学生学会学习、学会创新、学会合作，自主发展的路线图。导学案实施的高级目标是培养学生的学习能力，为学生的终身学习奠定基础，导学案实施的基础目标是促进学生高效的掌握知识，为后续学习奠定文化基础，在导学案的实施中要两级目标并重。
