一、a5课堂导入实录片段可以录屏吗？

可以录屏，OPPOA5手机是没有自带的录屏功能的，需要录屏可以下载录屏软件进行录屏，步骤如下：

1、打开OPPOA5手机界面，在OPPOA5手机桌面上找到软件商店图标，点击进入。

2、进入OPPOA5手机软件商店界面后，搜索大神tv软件下载并安装。

3、接下来打开该软件，选择其中一种录制方式。

4、点击开始按钮。

5、接下来在OPPOA5手机桌面上点击开始录制。

6、最后录屏结束后，可以点击上

二、课堂实录需要制作脚本吗？

你好，课堂实录前也需要制作拍摄脚本哦，可以跟拍摄人员沟通，从以下方面准备：

1.拍摄前要准备好授课PPT，以及完整课堂的流程脚本，确定是否有问答环节，与摄像再次确定及脚本

2.内容一般控制在40分钟以内，分配好每个时间段的教学活动。

3.有学生发言的互动部分需提前练习好发言内容，有助于补拍学生镜头，这样能够更好呈现学生的最佳状态。

三、如何撰写课堂观察实录？

通常情况下，一条观察记录氛围观察实录、分析与反思、支持策略三个部分，

而“观察实录”写得好不好决定了“分析与反思”“支持策略”两个部分甚至是整篇观察记录的质量，随着数字化教育的推进，今天我们就来看看从“观察实录”这部分出发，在智慧园所中，高质量观察记录长什么样。

观察记录想要写得好，必须保证“真实、客观、完整”三个原则。

所谓的真实，就是要求老师记录具体的时间，看到啥写啥。而客观就要求老师记录孩子的行为和语言，不做主观评价。很多老师觉得保证这两点很简单，殊不知，大多数老师在写“观察实录”这部分会下意识添加自己的主观判断，然而自己还没有察觉。

类似这样的观察记录中，就存在很多主观臆断和结论性的表述，孩子的具体哪些行为体现了他的内向，他的害羞表现在什么方面，却没有具体描述，这些本质上都是老师的感受，不是孩子真实具体的言行。

想要让观察实录部分真实客观，老师在记录的时候就需要做一个转变，利用现代化信息工具帮助自己的观察实录更加客观，把我感受到的改为我看到的。例如巧智绘幼儿园智慧教育数智化管理平台，可以利用孩子们在区角的打卡数据，生成运动分析、绘本阅读分析等各项分析报告。根据具体数据写出的观察实录，不仅能让老师明确孩子的发展和后续支持方向，同时也能为良好沟通提供很好的素材。

那么观察实录部分的“完整”原则又是指什么呢？写到什么程度才算完整呢？一般来说，完整的观察实录要有时间、地点、人物、事件四个关键信息。有的老师写观察记录虽然有这四个观察信息，但是在困扰孩子的十几分钟游戏要一分钟不落的把每句话每个字每个动作都记录下来吗？

完整的观察实录不是意味着流水账，数字化教育背景下，观察实录一定是有重点的。这样有重点的观察实录就要求我们确定观察目标和方向，基于该目标将观察活动中的关键事件记录完整并且重点记录能体现儿童发展的行为和语言。

例如以上图片，带有不同观察目标的老师，写出来的观察实录就应该是不一样的。如果老师的观察目标是想要侧重孩子们在巧智绘STEAM实验室中开发动手能力和探究力，那么在观察实录部分就可以重点描述孩子们如何自由创造结构，引导水流，实现目标这些动作。

而如果老师的观察目标是孩子们在巧智绘STEAM实验室中的团结协助能力的发展，那么在观察实录部分，就要重点描述孩子之间的互动谈话过程，讨论了什么样的内容。

做观察、写观察记录最终目的是促进儿童的全面发展，科技的发展和教育方式的迭代，不断推动着园所的自我更新和转型，推进数字化幼儿园，智慧校园已然成为未来落实教育信息化的发展趋势。只有学会利用现代化工具，才能让观察记录能为教师后续的支持和教育工作提供有力的支撑，这时的记录才是有意义的。

四、课堂实录怎么写？

课堂实录是指对一堂课的全程记录，包括课堂上发生的一切活动、学生的表现、教师的讲解和演示，以及课堂上的互动情况等。以下是一些写好课堂实录的基本步骤：

1. **标题和时间**：在开始记录课堂实录时，首先应标明记录的日期和具体的课程标题。

2. **教学活动的描述**：详细记录教学过程中发生的事件。这包括教师的讲解、示范，学生的参与和反馈，以及课程的所有活动。这可以包括提问和回答问题，小组讨论，实验，项目工作等。

3. **学生表现**：记录学生在课堂上的活动和表现。这可以包括他们的参与情况，他们如何回答问题，他们在小组讨论中的角色，他们的兴趣和反应等。

4. **教师反馈**：记录教师如何回应学生的行为和表现。这包括赞扬，纠正，引导，或者其他形式的反馈。

5. **课堂氛围和情绪**：注意并记录课堂的氛围和情绪。这包括学生的兴趣、参与度、专注度等，以及教师的热情、耐心、引导能力等。

6. **技术应用**：如果课堂上使用了任何教学技术或工具（例如多媒体演示，在线资源，实验设备等），应详细记录其使用方式，学生的反应等。

7. **特殊情况**：如果有任何特殊情况发生（例如，一个学生生病，或者一个学生表现出特别出色的行为），也应记录下来。

8. **课后反思**：在课程结束后，写下你的反思和总结。这可以包括你对这堂课的看法，学生的反应如何影响你的教学方法，以及你从这堂课中学到了什么。

以上就是写课堂实录的基本步骤。记住，课堂实录的目的是为了反思和改进教学，所以尽可能详细、真实地记录课堂上的情况是非常重要的。

五、课堂实录如何压缩？

用这一款视频压缩工具

https://www.yasuoshipin.com/，几步就可以完成视频压缩大小。

打开浏览器搜索【压缩视频网】， 在视频压缩低页面上传需要压缩的录课视频。

在页面上方可以修改视频参数，视频尺寸，清晰度，播放速度等等，点击开始压缩。

压缩完成后，预览生成效果，点击完整版下载保存。

以上几步就可以把录课视频压缩到100M以下了，有需要的小伙伴可以试一下，压缩视频网还有视频去水印，视频合成等视频处理功能，方便快捷，在线操作，简单易上手。

六、课堂实录评价用语？

老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。

七、课堂实录怎么拍摄？

课堂教学录像的景别一般可分为全景、中景、近景和特写。

全景：表现的是某一被摄对象（如课堂、人物等）的全貌。

主要用于事物全貌的介绍或展示，如课堂的环境、学生的活动、教师的教态等，强调的是课堂的氛围、情景，揭示事物互相之间的关系

中景：是表现人体膝盖以上部分或一个场面局部的画面。

中景与全景相比，表现的范围缩小了，进一步接近了被摄主体；

画面中展示的除了被摄主体外，还有与主体有关的周围环境，此时环境和背景因素起着辅助、陪衬或烘托的作用，并与主体一起表达一个相对完整的意义。

中景主要是用来揭示主体人物的情绪、身份以及动作目的。

近景：是人物胸部以上或物体局部的画面。

它主要是用来表现含人物面部表情的动作和变化等，可给人以交流感。

如学生回答问题、朗读、做作业、做实验；

特写：是人体肩部以上的头像或某些被摄对象细部的画面，是对事物细小部位的放大，给人以较强烈的视觉冲击，强化观众对所表现的形象的认识和感受，加深记忆。

如板书内容、实验现象、师生的面部表情和神态等。

八、什么是课堂实录？

课堂实录，顾名思义，就是在上课时对于课堂情况进行实时录制。不同于微课需要讲求制作精致，课堂实录更加讲究真实性，旨在展现上课时的真实情况，同时录制时间较长，一般为一课时40~45分钟或者是连续两课时的内容。

九、什么是课堂导入?课堂导入的概念？

课堂导入是教学手段，是为开展课堂教学服务，是老师在组织课堂教学的第一环节。他主要是通过利用各种媒体，创设学习情景，激发学习兴趣，启迪学生思维，使其主动学习新知的一种教学行为。

可见一个优秀的品德课堂导入，不仅要能吸引学生的注意，还要考虑如何唤起学生的真实生活经验，从而引导他们更好的认识生活、学会生活。

我们从发挥导入的激励功能和铺垫功能这两个角度出发，设计品德课堂导入，让课堂教学有效接轨生活。

十、怎样进行课堂导入？课堂导入有什么方法？

一、直接导入，也叫问题导入，就是提问，让学生回答问题来导入，也是最常见的一种方法

二、温故知新导入。就是复习旧知识来学习新知识。

三、实验演示导入。就是通过做实验让学生发现问题来进行导入。

四、情境导入。就是模拟情景来导入。

五、直观导入。是指直接运用直观物体进行导入的一种方法。

扩展资料:

作用

1、安定学习情绪。课堂导入常常是课前骚乱与课堂肃静的分界线。学生从课间休息时的游戏打闹到上课铃响后安静下来，需要有个过度转换阶段，这就需要发挥课堂导入的作用。

机敏的教师善于运用导入语，以自身的风度、清晰的声音、新奇的内容、精彩的语言三言两语控制全场，抓住学生心理，让学生思维尽快回归到课堂脑力思考的起跑线上，从而发挥开场白威慑全局的特有魅力。

2、吸引学生注意。教学过程对学生来说是一种心理认识过程，需要感觉、知觉、记忆、思维、想象等多种心理活动的参与，而注意力是否集中则是这种认识过程能否顺利进行的必要条件和重要保证。

巧妙地导入新课，可以起到先声夺人、先声服人的效果，吸引住学生的注意力，使学生一上课就能把兴奋点转移到课堂上来，集中在教学的内容上。在这样的情况下开始上课，才能“箭无虚发”，句句入耳，点点入地。教者轻松愉快，听者心倾神往。

3、激发学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，它会引导学生步入知识的殿堂，收获丰收的喜悦。教育家第斯多惠说：“教育成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感到兴趣。”精彩的导入会使学生如沐春风，如饮甘露，进入一种美妙的境界。

在导课过程中，教师风趣幽默的讲解，富有感情的朗诵、漂亮美观的板书、潇洒动人的风姿或一幅美丽的绘画、一首美妙的乐曲都可以吸引学生注意，激发学习新课的兴趣。

4、沟通师生情感。良好的导课是接通师生信息的电键。一上课教师登台亮相后，教师的一个眼神、一个动作、一抹笑容、一句话语，如果一下子博得学生好感，那便取得了通往学生心灵的通行证，为教学之间的信息交流、情绪反馈打开了通路，铺平了道路，使教师的讲课建筑在学生对你的期待、信赖、尊重、理解的基础上。

朴实亲切的导语会在师生之间搭起一座友谊的桥梁，师生的情感会在导课过程中潜移默化地得到交流和升华。高明的教师总是善于运用独特的开场白来活跃气氛以达到师生心理相容的目的。这种良好的教学氛围，既有利于教师的教，也有利于学生的学。

5、明确教学目的。目的性是人类实践活动的根本特性之一，教学有无明确的目的和学生是否明确目的是衡量教学成功与否的重要标准。有经验的教师总是在导课过程中让学生预先明确学习目的。

当学生的积极性调动起来、思维处于活跃状态时，教师就要适时地讲明学习的目的和意义，从而激发学习动机，使学生保持旺盛长久的注意力，并自觉地控制和调节自己的学习活动。